Keywords
How to Cite
Share
Abstract
Résumé
La décentralisation s’identifie à un changement de mode de régulation sociale des politiques publiques ainsi qu’à un processus d’ajustement en matière de gouvernance locale. Ce chapitre met en relief, le déphasage observé entre cadre normatif, décentralisation et la gestion de l’enseignement technique et professionnel (ETP) au Cameroun. Les jalons de la théorie de la régulation de Crozier et Friedberg (1977) mettent ici en lumière la manière dont les organisations et les systèmes sociaux sont régulés et contrôlés dans un tel contexte. Le cheminement méthodologique employé ici est qualitatif. Il s’appuie sur un échantillon hétérogène entre (CTD, responsables au sein de grandes entreprises et quelques chefs d’établissements) à partir d’une analyse thématique inspirée de (Huberman & Miles, 1991). Un tel procédé a permis de mieux appréhender l’analyse de contenus ainsi que leur interprétation. Au demeurant, l’on retient des résultats obtenus que, l’effectivité de l’usage du cadre normatif et réglementaire dans la praxis de la gestion décentralisée de l’éducation favorise une meilleure structuration de l’ETP en contexte de décentralisation au Cameroun.
References
OCDE (2020). Cadre normatif pour la gouvernance publique. Éditions OCDE.
Dubois, P. (2006). La gestion participative : une approche de gestion pour le 21e siècle. Éditions d’Organisation.
Crozier, M., & Friedberg, E. (1977). L’acteur et le système. Éditions du Seuil.
Garel, G. (2015). La gouvernance des entreprises publiques en France. Éditions L'Harmattan.
Bourdieu, P. (1986). La force du droit. Économie, politique, société. Éditions Liber.
OCDE (2022). Les transformations du travail à l’ère numérique. Paris : Editions OCDE Chappert, J. (2022). L’enseignement technique et professionnel : une formation pour l'insertion professionnelle. Revue française de pédagogie, 200, 5-15.
Dupont, L. (2020). L’enseignement technique et professionnel : quelles compétences pour quels métiers ? Revue des sciences de l’éducation, 46(2), 31-45.
Golden, T. D., & Veiga, J. F. (2020). The impact of teleworking on employee isolation: An integrated model and research agenda. Journal of Managerial Psychology, 35(6), 708-723.
Friedberg, E. (1993). Le pouvoir et la règle : Dynamiques de l’action organisée. Éditions du Seuil.
Crozier, M. (1989). L’entreprise à l’écoute : Apprendre à gérer les incertitudes. Éditions Inter-Éditions.
Dumont, M. (2022). Le cadre normatif et l’enseignement technique : Une relation complexe. Revue française de pédagogie, 200, 5-15.
Gonthier, G. (2020). Le cadre normatif et la qualité de l'enseignement technique. Revue canadienne de l'éducation, 43(2), 163-178.
Tremblay, P. (2022). Le cadre normatif et l'enseignement technique souhaité : Un défi pour l'éducation. Revue canadienne de l'éducation, 45(1), 1-15.
Loi n° 2019/024 du 24 décembre 2019 portant code générale des collectivités territoriales décentralisées.
Loi n°96-06 du 06 janvier 1996 portant révision de la constitution de la République du Cameroun du 2 juin 1972
Loi n°98/004 du 14 avril 1998 d’orientation de l’éducation au Cameroun.
Loi N°2018/010 du 11 juillet 2018 régissant la formation professionnelle.
Ngoh Mélha, E.A. (2012). Enseignement technique et professionnel au Cameroun. Paris. L’Harmattan.
Unesco. (2022). Transformer l’enseignement et la formation technique et professionnel pour des transitions réussies et justes. Stratégie Unesco 2022-2029.
Unesco. (2019). Acteurs et partenariats dans le secteur de la formation professionnelle, IFEF, IIPE-Pôle de Dakar -Unesco, 2019.
